בית ספר: טדי קולק

האתגר / הצורך

בעקבות ההנחיות ללמד מקרוב קבוצות של 18 תלמידים בלבד. נאלצנו לחלק את הכיתות הגדולות לשתי קבוצות למידה מה שיצר קושי שבו מורה אחד לא יכל ללמד שתי קבוצות במקביל. וכן לא היה כוח אדם מספיק כדי להוסיף מורה נוסף לכל כיתה.

הפתרון / המודל להתמודדות עם האתגר

החלטנו להסתייע בידע וביכולת של התלמידים. ולכן, מינינו בכל קבוצה תלמיד שהיה עוזר הוראה. התלמידים שנבחרו היו בקיאים במחשבים ובעלי ידע בזום וכך כאשר המורה לימד קבוצה אחת השיעור שודר בזום לקבוצה המקבילה בחדר קרוב ועוזר ההוראה ניהל את השיעור וקיים קשר עם המורה בכיתה שליד.

רשמו את המתכון שלכם – מה הם השלבים / הצעדים שמרכיבים את הפתרון? 

שלב א: איתרנו את התלמידים בעלי הידע והיכולת בכל כיתה.

שלב ב: הצענו לתלמידים את התפקיד והסברנו מה נדרש.

שלב ב: יצרנו מפגשי הנחיה של המורים המקצועיים עם עוזרי ההוראה.

שלב ג: עוזרי ההוראה הוצגו בפני הכיתה. הוסבר בכיתה מהות התפקיד וכיצד ניתן להיעזר בעוזר ההוראה במהלך השיעור.

 

מה המתכון דורש – מהם המרכיבים ההכרחיים, המשאבים הנדרשים, השותפים לדרך?

  1. משאבים נדרשים: כיתות לימוד ריקות במקביל לשיעורים המתקיימים, מחשב ומקרן.
  2. השותפים לדרך הם המורים המקצועיים. תלמידי הכיתה והתלמידים שנבחרו להיות עוזרי הוראה.
  3. נדרשה כאן יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסה.
  4. יכולת של המורים לסמוך על התלמידים כלומדים עצמאיים וכבעלי יכולת ללמד את חבריהם.

 

המלצות למי שמשתמש ב"קוד" שלכם – מה הטיפ הכי חשוב כדי לשכפל את ההצלחה?

הטיפ הכי חשוב הוא לסמוך על התלמידים כלומדים עצמאיים וגם לא לחשוש להעניק לתלמידים אחריות לנהל שיעור. הם מסוגלים!

מה הרווחתם מהפתרון?

הרווחנו למידה של כל הכיתה במקביל מבלי להפסיד או לצמצם שעות לימוד. הפיתרון מנע את הצורך לעבור ללמידה במישמרות.

כמו כן הרווחנו תלמידים שהרגישו שסומכים עליהם וחיזקנו את הקשר בינם לבין המורים.עוזרי ההוראה ממשיכים גם עכשיו בתפקידם ומסייעם ללמידה ולהוראה מרחוק.

פרטים ליצירת קשר עבור מורים נוספים שירצו להתייעץ: 

סיגלית קרטה 050-8565883  Sigalitstim@gmail.com